La Unesco fomentando la inserción de las TICs a la educación

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo. 

La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias.
La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados Miembros los recursos para elaborar políticas, estrategias y actividades  relativas al uso de las TIC en la educación. En particular, el Instituto de la UNESCO para la Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación (ITIE), con sede en Moscú, se especializa en el intercambio de información, la investigación y la capacitación con miras a integrar las TIC en la enseñanza, mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok mantiene una intensa participación en lo tocante al uso de las TIC en la educación, en la región de Asia y el Pacífico.

Nuevos documentos de la UNESCO sobre el aprendizaje mediante sidpositivos moviles en Asia

Los teléfonos móviles ayudan a las niñas y mujeres que viven en zonas remotas de Pakistán a practicar y conservar las competencias recién adquiridas en materia de lectura y escritura. En Filipinas, los dispositivos móviles ayudan a los docentes a preparar e impartir lecciones que promueven el aprendizaje basado en la colaboración.

Estos y otros proyectos se explican detalladamente en los documentos relativos al aprendizaje mediante dispositivos móviles en Asia que han sido publicados recientemente, como parte de la Colección de documentos de trabajo sobre el aprendizaje mediante dispositivos móviles, compilada por la UNESCO. En esta Colección se examina el panorama mundial a fin de ofrecer ejemplos específicos sobre cómo las tecnologías móviles responden a problemas educativos concretos en diversos contextos, complementan y enriquecen la educación formal y, en general, hacen que el aprendizaje sea más accesible, equitativo y personalizado.

Nuevos documentos de la UNESCO sobre el aprendizaje mediante dispositivos móviles en Europa

La escala y la diversidad de los proyectos relativos al aprendizaje mediante dispositivos móviles en el Reino Unido y Dinamarca apuntan a la necesidad de que los gobiernos realicen inversiones permanentes para ejecutar proyectos de vastas dimensiones, que apliquen eficazmente la telefonía móvil con miras al aprendizaje.
En Europa, los docentes de la enseñanza secundaria, además de usar los teléfonos móviles para mejorar la manera de impartir la instrucción, han empezado recientemente a pedir a los alumnos que pongan en práctica sus competencias técnicas y su capacidad analítica, a fin de idear sus propias aplicaciones para teléfonos móviles.

Las tendencias y los proyectos piloto al respecto están descritos, entre otros, en los documentos sobre el aprendizaje mediante dispositivos móviles en Europa, de reciente publicación. Esos textos son parte fundamental de la Colección de documentos de trabajo sobre el aprendizaje mediante dispositivos móviles, compilada por la UNESCO. Esta Colección examina el panorama mundial a fin de ofrecer ejemplos específicos sobre cómo las tecnologías móviles, en gran medida gracias a su disponibilidad y bajo costo, pueden ofrecer respuestas a problemas educativos concretos en diversos contextos, complementar y enriquecer la educación formal y, en general, lograr que el aprendizaje sea más accesible, equitativo y personalizado en el mundo entero.

Autismo

En conmemoración al día mundial de Autismo, 2 de Abril, esta entrada hablará de autismo y al tratarse este blog de las tics, mostraré unos proyectos relacionados con esta enfermedad, Pero antes definiré brevemente qué es la enfermedad de autismo.

El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos). Con el tiempo.

Su origen obedece a una anomalía en las conexiones neuronales que es atribuible, con frecuencia, a mutaciones genéticas. Sin embargo, este componente genético no siempre está presente, ya que se ha observado que los trastornos que sufre una persona autista pueden tener un componente multifactorial, dado que se ha descrito la implicación de varios factores de riesgo que actúan juntos.

Hay varios tratamientos pero no todos ellos se han estudiado adecuadamente. Las mejoras en las estrategias para la identificación temprana de la enfermedad que utilizan tanto las características fenotípicas como los marcadores biológicos (por ejemplo, cambios, electrofisiológicas) podrán mejorar la efectividad de los tratamientos actuales.

El bebé autista puede pasar desapercibido hasta el cuarto mes de vida; a partir de ahí, la evolución lingüística queda estancada.

Después de aclarar un poco que es el autismo mostraré algunos proyectos.

Muchos proyectos de intervención basada en las TIC se han centrado fundamentalmente en trabajar las áreas del desarrollo más alteradas en el trastorno autista: relación social, comunicación, desarrollo cognitivo y autonomía personal. Veamos algunos ejemplos de gran utilidad:


Un proyecto  en el ámbito de la relación social es Kaspar, un robot humanoide ya que Jugar con un robot humanoide ayudará a niños con autismo a mejorar sus relaciones sociales y a descubrir los beneficios del juego y del aprendizaje social.

En el ámbito de la comunicación aparece el uso de un Sistema Pictográfico de Comunicación. En la web de Educamadrid se encuentra material didáctico y actividades educativas adecuadas para que niños con autismo trabajen sus habilidades de comunicación a través de pictogramas.

En el ámbito de desarrollo cognitivo aparecen dos proyectos relevantes el navegador Zac y la realidad virtual.

El navegador Zac. El preriódico El País informaba de la existencia de Zac, un webBrowser específico para niños/as con autismo que puede descargarse gratuitamente desde su web. John LeSieur, informático responsable de Zac, era consciente de que el uso de Internet como experiencia educativa encierra muchas oportunidades de aprendizaje que su nieto, un niño con autismo, no podía perderse.


Enlace para descagar navegador Zac a un click: zacbrowser

Realidad Virtual. Los simuladores virtuales favorecen el desarrollo de la imaginación. A través de estos juegos educativos las personas con autismo tienen la oportunidad de participar en situaciones muy semejantes a la realidad. Belén Sebastián explica en este artículo el proyecto INMER,  Sistema de Inmersión en Realidad Virtual para Personas con Autismo. El entorno virtual elegido es el Supermercado.

Y por último, en el ámbito de la autonomía personal aparece el reloj TIC TAC.  En el marco del proyecto AZAHAR, ha sido diseñado un reloj para personas con autismo y/o dificultades de aprendizaje que facilita la comprensión y el manejo del concepto de tiempo.